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教科书中的致命错误发生十年后,人们发现老师只是照章办事。

发布时间:  来源:河洛网

负责课程的老师没有发现教材中的错误,这使人们怀疑是否没有多少老师认真准备课程,即使他们没有按照书本去核实。

教科书中的致命错误发生十年后,人们发现老师只是照章办事。

最近,湖南省义务教育地方课程实验教材《生命与健康常识》(Common Sense of Life and Health)中“如何抢救溺水”的内容出现了“致命错误”,并取得了正式结果。湖南省教育厅和省教育科学研究所组织专家对教材内容进行修改,错误的溺水救助方法将被删除。

这本教科书《生命与健康常识》自2006年审批以来已经使用了十多年。让人们深思的是,最终发现问题的不是教科书的编辑,不是老师,而是一名五年级小学生。这并不是说人们不能容忍教材中偶尔出现的错误。他们不能容忍的是,学生长期受到错误知识的影响,从而形成了错误的知识体系。如果我们把10年看做一代人,我们可以说所有的一代人都被错误的教材愚弄了。

小学生发现,教科书中教授的“孩子溺水时,倒脚可以用来控制水”的知识不同于水安全教育教练教授的知识。后来,媒体采访了女孩的教练和长沙红十字会救护官罗格(Rogge),罗格从专业角度解释了教科书中的问题,并指出这是30年前在国外被淘汰的方法。现在,省教育学院承认了错误并组织了修改,最终解决了教科书的争议。

因为这次发现的教科书错误是溺水救援知识,所以被媒体称为“致命错误”。人们担心的是,如果没有小女孩的“幼稚话语”和负责任的父母的“真诚”,我不知道这样的错误会持续多久。

搜索最近的媒体报道,有很多关于教科书错误的新闻。然而,仔细研究后,许多“教科书错误”要么是有争议的内容、不恰当的表达方法,要么是打字错误和语言障碍。“生命和健康常识”等“致命错误”并不多。这可能是该事件受到高度关注的原因之一。

我们必须详细调查为什么在10年内没有人提出这个错误,或者是否有人发现了这个错误却没有注意到。错误的教科书是“地方课程实验教科书”,而不是小学生必修的“主干课程”,如语文和数学,这可能是回答这个问题的起点。

在湖南省教育学院的网站上,到目前为止可以找到该学院一名副研究员的署名文章,文章称开设一门关于生活和健康常识的独立课程,显示了湖南实施素质教育的决心和勇气。今天的教科书被发现犯了如此严重的错误。恐怕他们不符合素质教育的精神。

实施素质教育,许多地方做好了表面工作。课程变得越来越多样化,教材一个接一个地出版。一些学校还计划了特殊的课时。然而,它们是否真正得到实施仍有疑问。负责课程的老师没有发现教材中的错误,这使人们怀疑是否没有多少老师认真准备课程,即使他们没有按照书本去验证。人们最不希望看到的是,当教材发放时,教学活动就此停止,素质教育课程将被“更重要的主干课程”挤掉,课程安排只有在上级检查时才会出现。

有些人认为知道什么是正确的溺水救援方法是常识。现在看来,人们对常识的普及过于乐观。在某种程度上,我们仍然生活在一个缺乏常识的时代,但是每个人都相信“常识”,并且一出现就接受关于常识的一切。如果在教学实践中认真教授错误的知识点,也许“倒立控制水”真的会成为“常识”。

这本教科书中揭露的“致命错误”也给素质教育的实施敲响了警钟,即“顶层设计”仅仅是向前迈出的一小步,更重要的是,素质教育的内容应该向每一个受教育者展开,然后在实际教学中进行检验。这个错误被发现是因为那个小学生所享有的优质家庭教育环境是不可或缺的。不是所有的父母都会为他们的孩子提供一个关于“儿童水安全教育”的培训课程。正是因为培训课程做了学校教育应该做但做得不好的事情,才意外地防止了错误的知识误导下一代。

错误并不是最可怕的。可怕的是错误被忽略了。人们对教材的容忍度很低,既因为他们重视教育,也因为教材的影响太大。没有人发现或指出错误,也没有人认真对待它们。这就是让教育痛苦的原因。

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