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教育评论:中小学生不应该用科研成果来讨论得失

发布时间:  来源:河洛网

中小学生在做研究项目时也可以申请科研经费。近日,深圳市教育局公布了2016年中小学生探索性小项目评估结果。600个经批准的中小学生小项目按小学15000元/项、中学20000元/项的标准获得研究经费。

教育评论:中小学生不应该用科研成果来讨论得失

中小学生也可以做研究项目,从事科学研究,并获得研究经费。这确实是非常新的。你能想出点什么吗?每年投资1000多万元值得吗?在我看来,不要对深圳的举动抱功利主义的观点。与大学和科研机构相比,中小学生不应该把“成果”视为科研项目中的英雄,更不要说“成果”是得失。

正如人们无数次提到的,中国的教育是一种灌输教育。质疑精神和探索精神的缺乏使中国学生缺乏创新能力,尽管他们有着坚实的知识储备。深圳的举措是鼓励孩子们在日常学习中发现问题,敢于提问,大胆探索,认真验证,从而得到自己的答案。他们的答案可能不正确,但问题的发现以及提问、探索和验证本身就是一个学习过程,一种思维训练和科学素养的培养。

中国教育中的另一个问题也一再被提到,即学生“对窗外的事情充耳不闻”,缺乏社会认知,教科书知识脱离社会现实。知识最终应该服务于社会实践,能力最终应该反映在发现和解决问题上。深圳对中小学生的研究不仅限于课本和教室,而是鼓励他们调查和研究现实生活中的问题。也许在成年人看来,有些问题没有太大的研究价值,有些问题儿童很难深入研究。然而,他们走出学校观察社会、理解社会、探索问题和找到解决问题的方法的能力本身是一件非常有意义的事情,而且过程远比结果重要。

深圳每年在中小学生研究项目上花费1000多万元,这可以说是一笔“巨款”。据推测,有关部门并没有期望高投入带来高产出——重要的不是中小学生能产生多少有价值的成果,而是如何通过这种激励措施引导孩子发现问题、研究问题、了解社会、培养他们的探索兴趣、创新思维和科学精神,这是目前中小学生最缺乏的。

摘自《新华日报》

11月29日日本/杨燕

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